الإِشْكَالِيَّة:

من الأخطاء الشائعة لدى طلاب العربية من غير العرب ما نسمعه من تراكيب مثل :

-  أكلت اثنتان تفاحة.

- قابلت بالأمس واحد رجل.

-  في السوق خمسة دكَّان ......... وغير ذلك من أخطاء إضافة المعدودات إلى أعدادها.

  ما أسباب وجود تلك الأخطاء ؟

إشكالية الإضافة العددية من الإشكاليات التي يكاد يقع فيها كل *****يات نتيجة أمور أهمها :

1-               وجود ضوابط لإضافة المعدود إلى العدد في اللغة العربية ،الأمر الذي يختلف عن اللغة الأم للناطقين بغير العربية ،كما أن عدم وجود تلك الضوابط في غالب اللغات يسهل الخطأ أمام الطالب خاصة المبتدئ الذي يقيس على منطق لغته الأم – كما سبق –

2-               تأخر طرح علاج تلك الإشكالية للطالب المبتدئ في بعض المناهج الدراسية ؛فيدرسها ضمن مجموعة قواعد و لغويات متشابكة فلا تنال ذلك القدر المطلوب من التطبيق والتدريب الخاص باعتبارها إشكالية ؛فتصبح فرصة سهلة لوقوع الطلاب في الأخطاء.

3-               الكثير من المعلمين يؤخرونها باعتبارها صعبة إلى أن تنضج مهارة المحادثة لدى الطلاب فتُتَنَاسَى مع علو اهتمامات الطالب لِتَلَقِّي النحو أو الصرف أو الأدب ؛معتبرينها ضمن  مرحلةٍ يجب تجاوزها وعدم الوقوف أمام أخطائها البسيطة كثيرًا.

المعالجة

رأى الباحث ضرورة معالجة إشكالية الإضافة العددية من خلال :

1-               التفريق للطالب بين الرقم العددي والرقم الترتيبي.

2-               تقسيم الأعداد في المستوى المبتدئ إلى قِسمين : الأول (من 1: 10 ) ،والثاني (من 11: 19).

3-               تقسيم القواعد إلى ثلاثة أقسام (من 3: 10) ، والعددان (1، 2) ،و (من 11: 19).

4-               تأخير قاعدة العددين (1، 2) لاختلافهما عن بقية الأعداد ولوقوع غالب الطلاب في الخطأ فيقولون (اثنان طالب ،وواحد أستاذ ... الخ )

وفي الجداول الآتية توضيح مختصر لتلك القواعد وبعض الأنشطة عليها .

(1)

اقرأ الجدول ولاحظ الأمثلة:

 

من خلال الجدول نلاحظ أن :

1-               الأرقام العددية هي التي نقصد بها عدد الأشياء ( واحد ،اثنان ، ثلاثة ... )

2-               الأرقام الترتيبية هي التي نقصد بها ترتيب الأشياء (الأول ،الثَّاني ،الثَّالث ،الرابع ... )

(2)

قراءة الرقم العددي مع معدوده من (3 : 10) .

اقرأ الجدول وتأمل الأعداد مع معدوداتها ثم لاحظ.

 

نلاحظ كما في الجدول أنَّ :

1-               الأعداد من (3 :10 ) تخالف معدوداتها في التذكير والتأنيث ،فإذا كان المعدود مذكرًا كان العدد مؤنثاً.

2-               المعدودات من (3 : 10 ) جمع مجرور.

نشاط: اقرأ أو اكتب الأعداد مع معدوداتها بشكل صحيح.

 

 

(3)

العَددان (1 ، 2)

اقرأ الجدول وتأمل العددين مع معدوداتهما ثم لاحظ.

 

 

نلاحظ كما في الجدول أنَّ :

1-               العددان (1 : 2) ليس لـَهُمَا مَعْدُود مستقل ،إنما يُعبِّر عن الواحد بالمفرد وعن الاثنين بالمثنى.

2-               يُذكر العدد بعد المفرد أو المثنى أحياناً في حالة الجواب عن سؤال مثل :

-           كم طالباً في الفصل؟

-          في الفَصْلِ طَالِبَانِ اِثْنَانِ.

-          في الفَصْلِ طَالِبَتَانِ اِثْنَتَانِ.

3-               هناك فرق بين المذكر والمؤنث عندما نذكر العددين (1 : 2)

---