مقالات وأبحاث متخصصة في المجال

آلية تدريس الإضافة العددية للمستوى المبتدئ

آلية تدريس الإضافة العددية للمستوى المبتدئ

de أ. محمد عادل الرويني -
Número de respuestas: 0


الإِشْكَالِيَّة:

من الأخطاء الشائعة لدى طلاب العربية من غير العرب ما نسمعه من تراكيب مثل :

أكلت اثنتان تفاحة.

- قابلت بالأمس واحد رجل.

في السوق خمسة دكَّان ......... وغير ذلك من أخطاء إضافة المعدودات إلى أعدادها.

  ما أسباب وجود تلك الأخطاء ؟

إشكالية الإضافة العددية من الإشكاليات التي يكاد يقع فيها كل الجنسيات نتيجة أمور أهمها :

1-               وجود ضوابط لإضافة المعدود إلى العدد في اللغة العربية ،الأمر الذي يختلف عن اللغة الأم للناطقين بغير العربية ،كما أن عدم وجود تلك الضوابط في غالب اللغات يسهل الخطأ أمام الطالب خاصة المبتدئ الذي يقيس على منطق لغته الأم – كما سبق –

2-               تأخر طرح علاج تلك الإشكالية للطالب المبتدئ في بعض المناهج الدراسية ؛فيدرسها ضمن مجموعة قواعد و لغويات متشابكة فلا تنال ذلك القدر المطلوب من التطبيق والتدريب الخاص باعتبارها إشكالية ؛فتصبح فرصة سهلة لوقوع الطلاب في الأخطاء.

3-               الكثير من المعلمين يؤخرونها باعتبارها صعبة إلى أن تنضج مهارة المحادثة لدى الطلاب فتُتَنَاسَى مع علو اهتمامات الطالب لِتَلَقِّي النحو أو الصرف أو الأدب ؛معتبرينها ضمن  مرحلةٍ يجب تجاوزها وعدم الوقوف أمام أخطائها البسيطة كثيرًا.

المعالجة

رأى الباحث ضرورة معالجة إشكالية الإضافة العددية من خلال :

1-               التفريق للطالب بين الرقم العددي والرقم الترتيبي.

2-               تقسيم الأعداد في المستوى المبتدئ إلى قِسمين : الأول (من 1: 10 ) ،والثاني (من 11: 19).

3-               تقسيم القواعد إلى ثلاثة أقسام (من 3: 10) ، والعددان (1، 2) ،و (من 11: 19).

4-               تأخير قاعدة العددين (1، 2) لاختلافهما عن بقية الأعداد ولوقوع غالب الطلاب في الخطأ فيقولون (اثنان طالب ،وواحد أستاذ ... الخ )

وفي الجداول الآتية توضيح مختصر لتلك القواعد وبعض الأنشطة عليها .

(1)

اقرأ الجدول ولاحظ الأمثلة:

الرقم العددي

الرقم الترتيبي

ثلاث برتقالات

البرتقالة الثَّالثة

خمس سيَّارات

السيَّارة الخامسة

سبعة أيامٍ

اليوم السَّابع

 

من خلال الجدول نلاحظ أن :

1-               الأرقام العددية هي التي نقصد بها عدد الأشياء ( واحد ،اثنان ، ثلاثة ... )

2-               الأرقام الترتيبية هي التي نقصد بها ترتيب الأشياء (الأول ،الثَّاني ،الثَّالث ،الرابع ... )

(2)

قراءة الرقم العددي مع معدوده من (3 : 10) .

اقرأ الجدول وتأمل الأعداد مع معدوداتها ثم لاحظ.

العدد

المعدود

القراءة الصحيحة

3

كتاب

ثلاثةُ كتُبٍ

4

كراسة

أربَعُ كرَّاساتٍ

5

باب

خمسةُ أبوابٍ

6

معلمة

سِتُّ مُعلِّماتٍ

7

بيت

سبعةُ بيوتٍ

8

طبيبة

ثـَمَاني طَبِيبَاتٍ

9

ساعة

تِسْعُ سَاعَاتٍ

10

إمام

عشْرةُ أئمةٍ

 

نلاحظ كما في الجدول أنَّ :

1-               الأعداد من (3 :10 ) تخالف معدوداتها في التذكير والتأنيث ،فإذا كان المعدود مذكرًا كان العدد مؤنثاً.

2-               المعدودات من (3 : 10 ) جمع مجرور.

نشاط: اقرأ أو اكتب الأعداد مع معدوداتها بشكل صحيح.

العدد

المعدود

القراءة الصحيحة

3

امرأة

 

7

تفاحة

 

6

نظَّارة

 

10

رجل

 

9

ولدٌ

 

4

قارورة

 

5

سؤال

 

 

 

(3)

العَددان (1 ، 2)

اقرأ الجدول وتأمل العددين مع معدوداتهما ثم لاحظ.

العدد

المعدود

القراءة الصحيحة

الجواب عن العدد

1 للمذكر

رجل

رجلٌ

رجلٌ واحدٌ

1 للمؤنث

امرأة

اِمْرَأَةٌ

امرأة واحدة

2 للمذكر

طفْل

طِفْلَان

طفلان اثنان

2 للمؤنث

طِفْلَة

طِفْلَتَان

طفلتان اثنتان

 

 

نلاحظ كما في الجدول أنَّ :

1-               العددان (1 : 2) ليس لـَهُمَا مَعْدُود مستقل ،إنما يُعبِّر عن الواحد بالمفرد وعن الاثنين بالمثنى.

2-               يُذكر العدد بعد المفرد أو المثنى أحياناً في حالة الجواب عن سؤال مثل :

-           كم طالباً في الفصل؟

-          في الفَصْلِ طَالِبَانِ اِثْنَانِ.

-          في الفَصْلِ طَالِبَتَانِ اِثْنَتَانِ.

3-               هناك فرق بين المذكر والمؤنث عندما نذكر العددين (1 : 2)

نشاط: ضع علامة ( P) أَمَام القراءة الصحيحة وعلامة ( Ò) أمَام الخطأ ثمَّ صوِّبه.

واحدة امرأة

 

اثنتان امرأتان

 

ثلاث معلمات

 

ثمانيةُ تفَّاحات

 

خمس نساءٍ

 

سَبْعُ رِجَالٍ

 

عشرة رجالٌ

 

 

 (4)

(1) العَدَدُ من (11) إلى (20) مَعَ المَعْدُودِ

 

المذكر

رَجُلاً

أحَدَ عَشَرَ

رَجُلاً

(اِثْنَا-اثني) عَشَرَ

رَجُلاً

ثَلَاثَةَ عَشَرَ

رَجُلاً

أَرْبَعَةَ عَشَرَ

رَجُلاً

خمسة عَشَرَ

رَجُلاً

ستَّةَ عَشَرَ

رَجُلاً

سبْعَةَ عَشَرَ

رَجُلاً

ثَمانيةَ عَشَرَ

رَجُلاً

تِسْعَةَ عَشَرَ

رَجُلاً

عشرون-عِشْرين


 

المؤَنَّثُ

امرأةً

إِحْدَى عَشَرَةَ

امرأةً

(اِثْنَتَا-اثنتَي) عَشَرَة

امرأةً

ثَلَاثَ عَشَرَة

امرأةً

أَرْبَعَ عَشَرَة

امرأةً

خَمْسَ

امرأةً

سِتَّ

امرأةً

سَبْعَ

امرأةً

ثَمَانيَ

امرأةً

تِسْعَ

امرأةً

عُشْرونَ-عِشْرِينَ

  

نلاحظ كما في الجدول أنَّ :

-          الأعداد من (11 : 19)  تتركب من جزئين مفتوحين دائما.

-          الجزءُ الأوَّل يخالف المعدود في التذكير و التأنيث و الجزء الثاني يوافقه

-          المعدود من 11: 99 مفرد منصوب دائما.

-          العدد 11 يكتب في المذكر أحد و في المؤنث إحدى

-           العدد 12  يُعامل الجزء الأول معاملة المثنى فتحذف نونه ويكون اثنا أو اثنتا و الجزء الثَّاني يبقى مفتوحا دائما.

ملاحظة : يمكن للمعلم إضافة تطبيقات على العدد الترتيبي أيضًا حتى يكون التَّصَوُّر كاملا لدى الطلاب ،وقد فصَّلنا تلك التطبيقات في كتاب اللسان العربي المرحلة الأولى.