مقالات وأبحاث متخصصة في المجال

العنقدة في تعليم العربية للناطقين بغيرها Clustering

العنقدة في تعليم العربية للناطقين بغيرها Clustering

بواسطة - د. خالد أبو عمشة
عدد الردود: 0



يجمع الباحثون على أن المكون المعجمي يمثل العمود الفقري في عملية اكتساب اللغة الثانية، لذلك تعددت مذاهب التعامل مع المفردات الجديدة في مناهج تعليم اللغات الأجنبية من أجل تحقيق أفضل عملية اكتساب لها. ومن المذاهب المتداولة في الكتب التعليمية تقديم المفردات بحسب وروردها في النص القرائي أو المسموع، أو بحسب الترتيب الأبجدي لها، أو بحسب القوائم المتشابه (المجموعات المحورية) أو الحقول الدلالية أو الموضوعية أو الجذور إلخ. ومن التساؤلات المطروحة في مجال اكتساب اللغة الثانية، هل يتعلّم الدارسون الكلمات الجديدة حسب نظام العنقدة الدلالية (الموضوعية) أفضل من الكلمات غير المترابطة؟  وقد قام فولس بدراسة هذا الموضوع في كتابه القيم مفاهيم خاطئة حول تعلّم وتعليم المفردات الذي قام بترجمته إبراهيم القرني، يقول فولس: لقد أظهرت الدراسات تقديم المفردات وفق المجموعات الدلالية تعيق عملية تعلّم المفردات، ولا سيما في مراحل التعليم الأولى، وأن العنقدة أي التنظيم الموضوعي للمفردات أجدى وأنفع من التنظيم الدلالي.

ونقصد بالعنقدة أن تقدم الكلمات الجديدة التي تدعم السياق/ الموضوع المنوي تدريسه أو الحديث عنه أو قراءته، ومن أمثلة ذلك لو أردنا أن نجري درساً في المحادثة عن البيئة، فكيف ينبغي أن نقدم الكلمات الجديدة التي تساعد المتعلم على اكتسابها وتعلمها فهماً وإنتاجاً؟ هذا مثال عملي تطبيقي للمفردات التي نحتاجها للحديث عن موضوع البيئة، والفكرة الأساسية في الموضوع أنه لو وردت كلمة محيطات على سبيل المثال فإننا لا نحتاج إلى تقديم البحر والنهر والبحيرة والجدول كما جرت عليه العادة. 


وهكذا دواليك.  وما ينبغي التأكيد عليه حول عملية تقديم المفردات وتنظيمها في كل درس من الدروس عدم تقديمها في مجموعات دلالية بل ينبغي تقديمها باستخدام طريقة العرض الموضوعي (المحوري) قدر الإمكان. ونقدم فيها الكلمات الشائعة على الأقل شيوعاً.  وهذا ما كان قد طرحه كاتب هذه السطور في ضرورة ربط الكلمات وتنظيمها بالوظائف اللغوية في بحث له بعنوان المفردات والتراكيب اللغوية عبر المستويات اللغوية في ضوء الإطار المرجعي الأوروبي المشترك" نشر ضمن أعمال المؤتمر الدولي الأول في مركز اللغات بالجامعة الأردنية تحت عنوان: أنساق اللغوية والسياقات الثقافية في تعليم اللغة العربية، 2014، بضرورة تخير المفردات وتنظيمها في ضوء الوظائف اللغوية بحسب الإطار الأوربي المرجعي المشترك أو معايير المجلس الأمريكي (آكتفل). وهي صورة أدق وأنجع في تنظيم المفردات بحسب الموضوع المحوري والوظيفة اللغوية معاً.